我承擔一年級孩子的開發和輔導。 用好玩的方式，根據孩子的需要。 作為一名研究生交流專家，除了積極的翻譯工作外，我還在 小火鍋 Komárom（或需要時在線）進行英語輔導和教學。 我是一名 31 歲的舞者、運動開發者和按摩師，住在布達佩斯。 如果你沒時間陪孩子學英語，學校一大群孩子也關注不上他... 我承擔低年級學生的輔導和發展。 具有多年教學經驗，輔導小學生。 buffet 從高中童年到退休年齡，我教繪畫、藝術史和視覺傳達。 我負責幼兒園孩子的上學準備和低年級學生的輔導，我回家。 例如，無稽之談的韻律通常帶有尖銳的鈴聲，通過連續重複或當地語言形式（蘇格蘭-熱語；威爾士-第一）來增強怪誕效果，從而產生幽默效果。 同時，這其中也有驚人的例子（porridge-how-if；matter-of-fact）。 然而，大多數時候並沒有這樣的極端，我們只是找到草率的、隨意的押韻。 如果你已經押韻，那就押韻，Eörsi 烤肉 說，但他並沒有特別注意它。 在回顧了哈塔爾詩歌的結構和思想之後，我們可能會有一種印象，即我們正在處理一首獨特的、一次性的、獨立的詩歌，可以忽略它與當代文學事業和文學歷史先例的聯繫。 然而，這（讓我糾正我之前的概念）又是對還是錯。 我承擔中小學年齡段的數學和IT輔導。 個別詩歌的文本有重疊，每段文本成為另一首詩歌的標題或格言；同名篇章在全卷中相距較遠，其間有思想、情感或詩意的弧線和橋樑結構；連續的作品通常由詩學的身份、態度、主題、中心問題聯繫在一起。 與 Zsuzsa Takács 之前的任何一卷相比，隱蔽的一小時可以更恰當地稱為卷組合。 首先，整個時代都被統一的審查制度所削弱，審查制度不像 1950 年代那樣嚴格和無情，所以除了少數禁忌話題之外，任何事情都可以談論——只是不能以任何方式談論。 這是一個奇怪的現象，當獨裁統治的審查制度不追求威脅其存在的政治思想（實際上沒有這樣的想法，坐在詩人腦子裡的審查員甚至不允許描述它們），而是風格，詩歌程序、語法或修辭形式。 水餃 那些能夠與之交朋友的創作者宣稱，甚至可能相信，實際上沒有嚴格的審查制度，剩下的幾個微妙問題可以輕鬆避免；提及審查制度是無能者的不在場證明。 與此同時，正是亞諾什·卡達爾本人在黨的全國代表大會上宣布，文學作品應該講述勞動人民建設社會主義的喜怒哀樂，而自私的實驗在公眾中沒有立足之地。 Hajsálhíd 和 Lélekharangjáték 的詩歌被編輯成緊湊的小說循環。 當然，這種抒情邏輯並非完全沒有先例。 這就是 György Faludy 如何閃現並隱藏在阿拉伯或中世紀詩人的皮膚中，而 Győző Határ 肉桂捲 說的是這種歡樂的白話，由古語、白話元素和創造性詩歌語言創作的產物組成。 KAF的創新之處在於這種角色扮演風格的整體性和新聞性主題。 甚至在事件發生之前，它就被想像成日落的類比；報紙也對此進行了報導。 Szabolcs Várady 受到歡迎的最初來源是 István Vas 在 1973 年開啟了這位詩人的職業生涯（即使當時還不是真的）的那篇不太長的文章。 史無前例​​，令人驚奇的是，在這之後的三十年裡，幾乎沒有任何不源於此文本的關於這首詩的思想產生。 同樣罕見的是（除了梅格的嘮叨！梅格！）我們在 Várady 的接待歷史中幾乎沒有遇到任何負面甚至尖刻的陳述。 然而，這裡疊加的不是諷刺，而是傷感的懷舊。 麻雀灰色的香頌悲劇復活了通俗易懂、條理清晰甚至陳詞濫調的伏筆，將理解的記憶之光投射在錯綜複雜的悖論上。 自助餐 有關詳細信息，請參閱較長的介紹性文本。 我是 BME 建築學院的活躍學生。 我叫 Dávid Pisch，今年 22 歲，是布達佩斯理工大學的學生。 咖哩 我很樂意承擔化學、數學和英語輔導。 我承擔了低年級孩子在寫作、閱讀、數學、環境和歌唱等科目的暑期輔導和發展。 就詩的主題而言，這意味著人格試圖在其行動領域所限的可能性內，通過藝術和詩歌再次構建某種完整的東西。 ”[193] 世界觀和需求或許可以放在晚期現代性的地平線，但文本組織者本身的程序，在我看來，沒有。 作者將意義的創造委託給讀者的特殊性並不是晚期現代藝術、里爾克或 Ágnes Nagy Nemes（人們最常將 小火鍋 Marnó 與之相提並論）的特徵。 創造性覆蓋的意義建構實踐是典型的前衛策略，在巴拉斯科的文本接受過程、聖若比的行動、納吉馬尼的戲劇行動等中都有體現。 Marno 在他關於 Balaskó 的偽評論中也宣布了這種連續性——也許稱其為回顧性報告更正確——他與這些趨勢的實踐者的個人關係是眾所周知的。